美国加利福尼亚州本月新开了一所编程大学，仍然坚持“三无”：无教师，无课程设置，无学费，但是学校的名字很另类，名叫“42”。
加州“42”编程大学是法国巴黎那个同名大学的分校。这个名字来自系列科幻小说《搭便车去银河系指南》（The Hitchhiker’s Guide to the Galaxy），具体说是取自书中一个关于生命意义问题的答案。
加州“42”分校每年招收大约1000名学生，学习电脑编程和软件开发，方式是学生相互帮助完成选定的项目，然后相互评分。
学校免学费和住宿。和电脑游戏一样，学生完成一个项目之后升一级。升到21级后毕业。整个学制大约3到5年，没有学位文凭，但发证书。
自从巴黎“42”编程大学2013年开办以来，申请人数一直超过招生人数。
最近毕业的学生现在在各种公司工作，比如IBM，亚马逊和特斯拉，还有人开公司自主创业了。
科技大亨
“42”编程大学是法国科技大亨泽维尔·尼尔（Xavier Niel）跟人合作创办的。他们都有科技和创业背景，都想为教育做一件事，就像脸书之于通信业、Airbnb之于旅行住宿那种有冲击力的事。
他们希望通过“同辈切磋式学习”和“专题项目式学习”相结合的模式实施教育。这两种方式都比较受教育专家的亲睐，但通常都有教师督导。
“42”大学的学生选择自己学习的专题项目，这些项目类似于软件工程师在工作种可能会涉及的，比如设计网页，或者设计一个电脑游戏。
项目确定后，他们就运用互联网上可以找到的免费资源开始学习，可以向其他同学求助。大家都在一个摆满了电脑的开放式教室完成各自的学习任务。给项目打分的是其他学生。
“42”编程大学的创办人说，这种教学方式弥补了传统教育体制的缺陷；他们认为传统的教育方式鼓励学生被动接受知识，而不培养他们自觉主动地学习和探索。
同辈切磋式学习其实早在古希腊亚里士多德就开始了。不过，最近的研究表明，这种方式有助于学生加深所学专题的理解，难题更容易理解。
不过，即使明确表示同辈切磋和专题项目式教学比讲课更胜一筹的专家也觉得“42”大学没有教师的做法太过头。
有研究显示，在专业教师督导下的同辈切磋式学习最有效，因为教师的任务是引导学生去挑战通常超越了他们的自我认知或能力范围的那些复杂、含混和艰深的题目。
传统的高等教育模式已经面临来自不止一个方面的挑战。
过于极端？
“42”大学模式或许可以作为已经有相当规模的Moocs（慕课网，大型开放式网络课程）的替代。
跟慕课网一样，它比传统的高等教育更便宜，更多人能够负担得起；不同的是它还提供了一个传统的砖瓦教室，一个现实世界的校园环境，学生每天和其他同学面对面交流。
“42”诞生前，美国已经有不少“码农学院”（coding academies），提供短期、紧凑的编程课程。
但“42”编程大学这种形式不是所有人都适合的。加州42校长布列塔尼·碧赫（Brittany Bir）说，这所无教师大学适合那些高度自律、富有动力且能掌握自己学习节奏的人。
巴黎“42”编程大学校长尼古拉·萨迪拉克（Nicolas Sadirac）认为这种方式最适合那些不能忍受传统模式的人，不喜欢总是被告知该做什么、该怎么做的学生。
“42”招生不看中学成绩。巴黎“42”的学生中40%甚至高中都没有毕业。
